Primera rúbrica

He creado una rúbrica para la evaluación entre pares prevista en la actividad Búscate un/a socio/a . Se trata de mi primera rúbrica y, ahora que la he terminado, caigo en la cuenta de que lo que se nos pedía en la unidad 5 de MOOC era, seguramente, una rúbrica para evaluar la competencia digital. Si es así, no lo siento porque ésta me ha servido verdaderamente para comprobar que no es tan fácil saber a qué corresponde realmente cada apreciación que hacemos en relación al trabajo de l@s alumn@s y se hace necesario ponerlo en claro antes de evaluar.

Aquí está, muy mejorable, pero un buen punto de partida.

Elaborada con rubistar 

http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=2543146&

Evaluar, por qué y para qué

Confieso que el tema de la evaluación me preocupa desde hace tiempo; en tiempos de cambio, aún más. De las múltiples preguntas a las que trato de responder cuando me paro a reflexionar sobre el tema, la única para la que encuentro una respuesta clara es ¿para quién?

Mi respuesta es: para mí misma. Para conocer los errores, los aciertos, los aspectos mejorables, los desechables. Para no tropezar de nuevo en la misma piedra, para avanzar, para construirme, también para quererme.

Sin embargo, evalúo para las familias, para la inspección, para cubrir el expediente, para justificar mis decisiones. ¡Qué pena!

Evaluar competencias digitales puede convertirse en el punto de partida, en mi caso particular, para una verdadera evaluación para mí misma, verdaderamente formativa y que revierta en mi alumnado. Porque, al fin y al cabo, las diferentes áreas de la competencia digital bien podrían trasladarse al resto de las competencias, ese saber hacer tan difícil de conseguir.

Búscate un/a socio/a

La tarea correspondiente a la unidad 3 consiste en diseñar una secuencia de actividades para el desarrollo de la competencia digital. Se nos proponen posibles tendencias a tener en cuenta y me voy a decantar por un aprendizaje colaborativo que conduzca a la producción de contenidos por parte del alumnado.

El aula de música es, por sí misma, un lugar de colaboración. No encuentro en ello nada innovador pues la producción musical de un grupo no puede llevarse a cabo sin que cada miembro aporte lo mejor de sí mismo por el bien del conjunto.

Sin embargo, es más infrecuente hacer perdurar el resultado final y, por eso, planteo una actividad cuya finalidad será, precisamente, un producto audiovisual testigo del trabajo realizado. La actividad estaría dedicada a 6º curso y se presentaría del siguiente modo.

Me planteo los siguientes objetivos:

• Mejorar la práctica instrumental y/o vocal tomando consciencia de las propias limitaciones a la hora de abordar el repertorio.
• Aprender el manejo de aparatos digitales.
• Manejar un programa de edición de vídeo.
• Colaborar para obtener un producto final consensuado.

Pretendo trabajar las siguientes áreas de la competencia digital:

• Información: mediante la elección de la obra a interpretar, buscando en las páginas propuestas en el blog de clase. (Al ser pequeños hay que filtrar la información previamente)
• Creación de contenidos: a  lo largo del proceso se crearán materiales audiovisuales que servirán para el vídeo final.
• Comunicación: una vez terminado, los trabajos se difundirán a través del blog de clase.
• Resolución de problemas: habrán de tomar decisiones en cuanto a la obra a trabajar, las herramientas a usar, el formato, la selección de materiales para el vídeo final, la duración del video y todos cuantos se presenten a lo largo del proceso.
• Seguridad: verificando que en el proceso no se utilicen imágenes o sonidos que puedan dañar la imagen de l@s alumn@s.

Plantearía una evaluación entre pares en la que, de antemano sabrían que serían evaluad@s según los siguientes aspectos:

• Variedad de formatos
• Calidad de la interpretación
• Originalidad
• Otros

Recomiendo sin registro

Trabajo con menores de 13 años, queda dicho ya en precedentes artículos. Educar en la seguridad en la red pasa por salvaguardar la intimidad de los menores y hacer que las familias entiendan que no deben permitir que abran cuentas en redes sociales de moda simplemente porque tod@s están allí. Por eso voy a recomendar algunas herramientas que no necesitan registro, que son las que pueden utilizar mis alumn@s:

1. Tagxedo: para crear nubes de palabras. La he usado para hacer lluvia de ideas, trabajar campos semánticos o definir emociones a partir de una música. Particularmente trabaja el área de creación de contenidos.
2. Wigflip: Tiene varias posibilidades pero a mí la que más me gusta es Automotivator mediante la que podemos hacer posters que incluyen imagen y texto. La he usado para plasmar información sobre personajes como en una ficha para estudio. Trabaja el área de búsqueda de información y producción de contenidos.
3. Jigsaw Planet: Es un generador de puzzles a partir de cualquier imagen. Se puede elegir la dificultad y la forma de las piezas. Yo la uso bastante y es muy motivadora. Trabaja el área de la comunicación pues los puzzles se comparten para que juegue toda la clase o público en general. También la búsqueda de información (elegir la imagen), la seguridad pues se les enseña a usar imágenes libres o con licencia Creative Commons.  y, por supuesto, la generación de contenidos.

Clicando en la imagen se ve un ejemplo de lo que podemos hacer combinando las tres herramientas